{"id":8056,"date":"2018-05-29T22:00:01","date_gmt":"2018-05-29T20:00:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.idhc.org\/2024\/05\/29\/la-onu-denuncia-la-falta-de-inlcusion-de-las-personas-con-discapacidad-en-el-sistema-educativo\/"},"modified":"2024-07-02T10:53:08","modified_gmt":"2024-07-02T08:53:08","slug":"la-onu-denuncia-la-falta-de-inlcusion-de-las-personas-con-discapacidad-en-el-sistema-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.idhc.org\/es\/noticias\/la-onu-denuncia-la-falta-de-inlcusion-de-las-personas-con-discapacidad-en-el-sistema-educativo\/","title":{"rendered":"La ONU denuncia la falta de inlcusi\u00f3n de las personas con discapacidad en el sistema educativo"},"content":{"rendered":"

El Comité sobre los derechos de las personas con discapacidad es el órgano supervisor de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (CRPD) que estró en vigor en España en 2008. Los miembros de este Comité en su último informe instan a España a garantizar la educación inclusiva para las personas con discapacidad. Ayer presentaron sus conclusiones en Ginebra y señalaron que la segregación y exclusión de los estudiantes de la educación general supone graves y sistemáticas violaciones a sus derechos y que el sistema educativo paralelo establecido para los estudiantes con discapacidades genera una falta de igualdad de oportunidades para ellos.<\/p>\n

Estas conclusiones, entre otras, están recogidas en el informe emitido después de una investigación confidencial de 2017 cuando dos miembros del Comité viajaron por diferentes puntos de España reuniéndose con diferentes actores. Todo esto fue motivado por unos informes recibidos por parte de una organización que representa personas con discapacidad y de una entidad del mecanismo nacional independiente de seguimiento en los cuales denunciaban que las leyes y políticas educativas españolas perpetúan el modelo médico de la discapacidad. <\/p>\n

Los expertos afirman que durante su visita descubrieron que España ha contribuido a un sistema discriminatorio, que mantiene dos sistemas educativos y desvía a los estudiantes con discapacidad fuera de la educación general. "Dos modelos separados de educación no pueden coexistir en un sistema de educación inclusiva basado en el derecho a la no discriminación y la igualdad de oportunidades. El sistema tiene que consistir en una modalidad para todo los estudiantes y tiene que basarse en la calidad de la educación, proporcionando a cada alumno el apoyo que él o ella requiera", añadió al informe uno de los miembros del Comité. <\/p>\n

Por último, se recomienda a España establecer un plan de acción nacional elaborado en consulta con las organizaciones representativas de personas con discapacidad.  <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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